Hace tres meses, profesores de distintas partes del mundo no imaginaron que, en lugar de estudiantes, lo que tendrían frente a sus ojos serían las sillas del comedor de su casa; y que, en vez de dictar clase frente a una pizarra, lo harían frente a una computadora. El cierre de escuelas, colegios y universidades – para evitar la propagación del virus – los obligó a replantear su trabajo, casi que, desde los cimientos, para continuar con el proceso de aprendizaje de sus alumnos.
Según cifras de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación (Unesco), cerca de 1.370 millones de estudiantes de 138 países se han visto afectados por el cierre de colegios y universidades. Hoy, las aulas de clase están vacías y los estudiantes y profesores cambiaron un espacio físico por uno digital, lo cual ha puesto a prueba la innovación educativa y tecnológica de los sistemas educativos. No obstante, se han generado oportunidades para que los docentes se reinventen en muchos aspectos.
De acuerdo a Richard Delgado, director regional de Oracle Academy para América Latina, “Es un compromiso de Oracle impulsar a los estudiantes de todas partes del mundo a tener acceso a soluciones que les permitan adquirir esos nuevos conocimientos para enfrentar de manera competitiva las realidades de esta dinámica económica y de industria. Una buena educación en ciencias de la computación los prepara para la vida profesional, cualquiera que ella sea”.
En homenaje a esta labor que no para, Oracle presenta las historias y experiencias de profesores de tecnología de varios países.
Evelyn Ramírez:
La profesora Evelyn, como le dicen sus estudiantes ticos, es la profesora de informática y programación del Colegio Miravalles, un centro educativo privado en Costa Rica. Ella explicó que cuando le avisaron que daría las clases virtuales, puso a trabajar el máximo su creatividad y a pensar cómo iba a hacer para que sus chiquitos, como les dice a sus estudiantes, le entendieran su materia. “Me he convertido en una youtuber. Pues algo de lo que he aprendido en este proceso es que los estudiantes aprecian recursos como vídeos subidos a Internet. Ellos reciben la clase de programación de Alice o de Java conmigo en tiempo real y luego les envío vídeos para repasar”. “Esto les da más confianza a los estudiantes, me ven más cerquita, y aun cuando esto pase, lo seguiré haciendo”, comenta la ‘Teacher Evelyn’.
Además, cuenta la docente, está feliz porque los estudiantes quieren avanzar y aprender más de tecnología. Y dice que está orgullosa porque el programa que lidera desde el Colegio Miravalle, de enseñar a docentes de otros centros educativos tecnologías como inteligencia artificial, machine learning, bases de datos y todo lo relacionado con la nube, con herramientas y componentes provistos por Oracle Academy, ha seguido operando con normalidad.
Oscar Elías Herrera:
El profesor de tecnologías de la información, Oscar Elías Herrera, de la Universidad Sergio Arboleda de Colombia, considera que el paso de un entorno físico a uno digital le cambió la forma de dictar sus clases: “Esta situación modificó el paradigma de cómo se aprende. Sentarse frente a una pantalla de computadora durante dos a cuatro horas, desde la casa, cuándo uno es joven es mucho más complejo”.
Esto lo dice porque sabe, con su sabuduría costeña, que hay que meterle alegría y entusiasmo al conocimiento y “por eso, la motivación en este momento es muy importante. Y confiesa: “Lo que he hecho es recurrir a distintas estrategias en mis clases. Motivé a los estudiantes a llevar en paralelo los cursos de Oracle Academy. Al saber que se van a certificar internacionalmente, impulsa aún más a mis estudiantes. Hoy busco que sientan que su esfuerzo será doblemente valorado”.
De acuerdo con Oscar Herrera, la estructura, los retos, los workshops de Oracle Academy han sido muy importantes en el proceso que está liderando durante esta pandemia. Y tiene claro que está preparando a los profesionales del futuro y que esta prueba de confinamiento por la pandemia los concientiza de su role en la nueva economía y dinámica social. Este profesor que además es doctor en Telecomunicaciones está orgulloso de sus pupilos: “Los estudiantes hoy se están enfrentando a cosas que muchos profesionales en la calle no conocen. Por ejemplo, están teniendo acceso a la nube, a una base de datos, a la posibilidad de innovar y de crear. Son estudiantes recientes en la universidad, pero este proceso de autoaprendizaje les está generando muchas expectativas”.
Jorge Portebella:
Profesor de la Corporación Unificada Nacional, en Colombia, y trabaja los programas de Oracle Academy. Para él ha sido increíble dar clases desde la virtualidad y confiesa que ahora sus estudiantes lo confrontan más que antes. No comen entero y están investigando en portales y en foros de tecnología.
“El otro día un estudiante me dijo “Profe usted dijo esto”, y yo le dije, “no recuerdo haberlo dicho”. Y me dijo, “pues miremos la grabación”. Y Sí lo había dicho. Pues tuve que pedir disculpas a mis estudiantes”. Por eso la empatía es importante y la enseñanza de la tecnología debe ser práctica, sobre todo en esta actualidad. Asegura que esta contingencia lo ha convertido en un profesor 7 por 24 y que los estudiantes lo consultan a cualquier hora y que él contesta de inmediato: “No tenemos salones ni horarios”.
Hoy los profesores estamos, dice con vehemencia, para crear procesos de investigación de impacto, cambiando la frontera del conocimiento por coas nuevas, porque la tecnología ya la tenemos y puede reemplazar muchos procesos. Y recalca para terminar: “Estamos preparando al profesional del futuro, hay una mayor consciencia ahora de que la tecnología es un commodity vertical que además facilita cualquier cosa en el mundo.”
Rafael Sánchez Andrade:
Rafael es Jefe de la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios, la institución de educación media superior tecnológica más grande de México, que incluye 456 planteles educativos ubicados en todo el territorio y una planilla de 611 mil alumnos y 25 mil docentes.
Para este profesor, la actual situación ha sido una oportunidad de ser mejores y para demostrar que “es la mejor institución con maestros talentosos y que están a la altura de los retos que nos ha traído esta pandemia”.
El reto, asegura, ha sido lograr que la mayoría de estudiantes asistan a las clases, pues se presentan algunas dificultades: “El 82% de los alumnos continúa con su proceso educativo a través de las plataformas digitales con las que la institución cuenta desde 2015, plataformas que Oracle ha facilitado y que potencian la creatividad e innovación no sólo en los profesores sino también en los alumnos. El 18% restante no ha sido posible integrarlo a las plataformas digitales debido a las limitaciones tecnológicas y la dispersión geográfica en un territorio tan extenso”
Pese a esto, y al impacto que ha traído la pandemia a la vida diaria, el espíritu mexicano está en cada conexión y ha hecho que todo este proceso sea más amable, “pues la educación no puede parar”, asegura, y la tecnología ha sido la principal aliada: “La ventaja del uso de estas plataformas es que fomentan la innovación en los procesos de enseñanza y ante el contexto de la pandemia, fue un proceso que se ha acelerado”.
En la Institución, los docentes y directivos tienen a su alcance las mejores herramientas para acompañar a sus alumnos en el aprendizaje, manteniendo la comunicación constante y seguimiento a su proceso. De acuerdo con Rafael Sánchez, los docentes desarrollan sus contenidos en razón de las circunstancias propias de sus planteles: “Hemos puesto los recursos y plataformas necesarias para ello y cada uno puede transformar y adaptar el proceso de enseñanza con base en su planeación didáctica, una plataforma donde depositan lo instrumentos de enseñanza y evaluación. Además, nuestros docentes han estado actualizando sus conocimientos a través de seminarios virtuales por Oracle Academy, que nos han brindado resultados y avances importantes”.
